PERANGKAT PEMBELAJARAN

 

NAMA            : MASTURAH RAHMA

NIM                : 11901269

KELAS           : PAI 4E

MAKUL         : MAGANG 1

 

PERANGKAT PEMBELAJARAN

 

Perangkat pembelajaran adalah komponen yang harus disiapkan oleh guru sebelum melaksanakan pembelajaran. Dalam KBBI (2007: 17), perangkat adalah alat atau perlengkapan, sedangkan pembelajaran adalah proses atau cara menjadikan orang belajar.

Menurut Zuhdan, dkk (2011: 16) perangkat pembelajaran adalah alat atau perlengkapan untuk melaksanakan proses yang memungkinkan pendidik dan peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran. Perangkat pembelajaran menjadi pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium atau di luar kelas.

Dalam Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah disebutkan bahwa penyusunan perangkat pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk silabus dan RPP yang mengacu pada standar isi. Selain itu, dalam perencanaan pembelajaran juga dilakukan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian, dan skenario pembelajaran. 

1.      SILABUS

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah menjelaskan bahwa silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran.

Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menegah sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran. Silabus untuk mata pelajaran SMA secara umum berisi: 

1. Identitas mata pelajaran
2. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas
3. Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari peserta didik untuk semua jenjang pendidikan, kelas dan mata pelajaran.
4. Kompetensi dasar, berkaitan dengan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.
5. Materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi
6. Pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan
7. Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
8. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun, dan
9. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.

2.      RPP

Adalah merupakan singkatan dari rencana pelaksanaan pembelajaran. RPP adalah tahapan yang kudu dilalui oleh guru pada aktivitas pembelajaran kepada siswa. RPP terdiri atas metode, model, instrumen penilaian, pelaksanaan dan evaluasi. Ini adalah elemen yang terkandung pada RPP:

1.      Indikator/parameter pembelajaran

2.      Kompetensi dasar (KD) dan Standar kompetensi (SK)

3.      Skenario Pembelajaran

4.      Model Pembelajaran

5.      LKS Lembar Kerja Siswa

6.      Pokok pembahasan

7.      Pengukuran Hasil Belajar

 

 

3.      KALENDER AKADEMIK

Kalender pendidikan atau akademik adalah manajemen waktu untuk aktivitas belajar mengajar siswa dalam satu tahun ajaran. Di dalamnya terdiri dari manajemen waktu pembelajaran seperti UAS dan UTS, tahun ajaran, minggu belajar efektif dan hari libur.

 

4.      PROTA

Adalah singkatan dari program tahunan, yang berguna untuk mengetahui batasan dari sebuah materi yang telah ditetapkan sebelumnya di dalam tabel program tahunan. Prota terdiri dari informasi materi pelajaran dalam rentang satu tahun pembelajaran. Dan dalam satu tahun terdiri atas dua semester dan prota dibuat berlandasan program semester tersebut.

 

5.      PROMES

Promes adalah singkatan dari program semester yang berguna untuk mendeskripsikan pemberian materi dalam rentang waktu satu semester berlandaskan kompetensi dasar dan standar kompetensi yang sudah dibuat di Standar Isi.

 

6.      RINCIAN PEKAN EFEKTIF

Rincian pekan efektif adalah perhitungan jam efektif pada setiap mata pelajaran dalam satu minggu. Detail bisa berupa jam efektif dan tidak efektif dalam satu minggu di satu semester. RPE merupakan hasil analisa pada manajemen waktu yang efektif pada saat tahun ajaran dilaksanakan. Dalam membuat RPE guru harus mengacu pada kalender pendidikan/akademik yang telah disusun. RPE bisa berfungsi untuk panduan guru ketika menetapkan hari efektif dalam aktivitas pembelajaran.

 

7.      BUKU ABSEN

Buku absen merupakan buku yang memuat nama lengkap siswa pada suatu kelas. Kegunaan dari buku absen adalah untuk memantau kedatangan siswa di kelas.

 

8.      BUKU JURNAL

Buku jurnal merupakan buku yang memuat tentang catatan sikap siswa pada saat aktivitas pembelajaran dilakukan. Catatan tersebut mulai dari sikap tanggung jawab, kerja kelompok aturan dll.

 

9.      BUKU PENLAIAN

Buku penilaian ini berfungsi untuk mencatat segala informasi dari hasil evaluasi belajar siswa.

 

10.  BUNDEL PORTOFOLIO

Kita sering menyebutnya clipping yang merupakan kumpulan tugas yang dikerjakan peserta didik. Bundel portofolio berguna untuk mengawasi setiap peningkatan yang dilakukan siswa dalam aktivitas pembelajaran. Ini berguna agar siswa bisa mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Dengan bundel ini guru bisa mengetahui cara yang baik untuk mengembangkan kemampuan siswa dan bisa memutuskan metode atau model apa yang harus dilaksanakan.

 

11.  BANK SOAL

Seperti namanya, bank soal merupakan buku yang terdiri dari himpunan soal yang nantinya diberikan ke siswa untuk mengembangkan daya pikir dan penyelesaian masalah pada aktivitas pembelajaran.

 

12.  MEDIA

Ketika pelaksanaan dan presentasi pembelajaran dimulai. Media adalah salah satu elemen yang penting dalam kesuksesan pembelajaran karena media pembelajaran berguna untuk menunjang materi atau konten pembelajaran. Keputusan dalam memilih media mana yang cocok untuk siswa adalah sebuah tantangan bagi guru dalam mengasah daya analisa dan kreativitasnya.

 

Manfaat Perangkat Pembelajaran Bagi Guru

Pada bagian ini akan diuraikan manfaat dan kegunaan perangkat pembelajaran bagi guru, Perangkat Pembelajaran sebagai Pedoman

Selain bisa menjadi panduan guru ketika ktivitas pembelajaran terjadi stagnasi atau kebingungan, perangkat pembelajaran juga bisa meningkatkan kapabilitas guru dalam mengajar.

Sebagai Perbandingan Tolak Ukur/Eevaluasi Dengan perangkat pembelajaran, guru bisa menilai hasil kerjanya selama mengajar. Selain itu guru juga bisa melakukan evaluasi/refleksi agar pembelajaran bisa ditingkatkan dari segi kinerja dan cara mengajar agar siswa bisa lebih berkembang.

Peningkatan Profesionalisme Selain menjadi pelengkap administrasi, perangkat pembelajaran juga bisa mengembangkan kedewasaan guru dalam ranah profesional. Guru bisa memaksimalkan dirinya menjadi seorang guru ideal dengan cara melakukan evaluasi kinerja dari waktu ke waktu. Sehingga kapabilitas guru bisa naik level. Mempermudah

Dengan instrumen ini guru bisa lebih mudah dalam aktivitas pembelajaran. Karena dengan administrasi dan tujuan yang jelas bisa menjadikan guru bisa lebih fokus pada proses pembelajaran. Terutama pada implementasi perangkat pembelajaran kurikulum 2013 revisi 2018 sebagai kelancaran aktivitas.

SISTEM EVALUASI PEMBELAJARAN

 

NAMA                         : MASTURAH RAHMA

KELAS                        : PAI 4E

NIM                              : 11901269

MAKUL                       : MAGANG 1

 

SISTEM EVALUASI PEMBELAJARAN

A.    PENGERTIAN EVALUASI

Evaluasi pembelajaran adalah proses untuk mendapatkan data dan informasi yang diperlukan dalam menentukan sejauh mana dan bagaimana pembelajaran yang telah berjalan agar dapat membuat penilaian (judgement) dan perbaikan yang dibutuhkan untuk memaksimalkan hasilnya.  Definisi di atas didasari oleh pendapat Mahrens & Lehmann (1978 dalam Purwnto, 2013, hlm. 3) yang menyatakan bahwa evaluasi adalah suatu proses merencanakan, memperoleh dan menyediakan informasi yang sangat diperlukan untuk membuat alternatif-alternatif keputusan.

Istilah evaluasi pembelajaran sering disamaartikan dengan ujian. Meskipun sangat berkaitan, akan tetapi tidak mencakup keseluruhan makna evaluasi pembelajaran yang sebenarnya. Ujian atau tes hanyalah salah satu jalan yang dapat ditempuh untuk menjalankan proses evaluasi.

B.     Fungsi dan tujuan dari adanya evaluasi pembelajaran adalah untuk mendapatkan data dan informasi mengenai apakah sebuah pembelajaran berjalan dengan baik atau tidak.

Selain itu evaluasi juga bisa dimanfaatkan oleh guru untuk melihat parameter nilai seberapa efektifnya kegiatan mengajar bisa mempengaruhi pemahaman siswa dalam meraih tujuan pembelajaran. Jadi dapat disimpulkan bahwa evaluasi memiliki kontribusi yang krusial dalam proses belajar mengajar.

Evaluasi Berfungsi Sebagai Selektif

Dengan adanya evaluasi, guru bisa melaksanakan sebuah seleksi dan pengukuran nilai pada siswa. Tujuan evaluasi adalah:

1.      Menentukan siapa saja siswa yang bisa masuk di sebuah sekolah.

2.      Bisa untuk memutuskan siapa saja siswa yang bisa melanjutkan ke jenjang berikutnya.

3.      Bisa untuk menetapkan siswa mana saja yang memperoleh beasiswa.

4.      Dapat menentukan siswa mana saja harus dikeluarkan dan diberi hukuman dari sekolah karena tidak disiplin.

Evaluasi Diagnostik

Jika perangkat yang dipakai dalam penilaian sudah memenuhi parameter yang telah ditetapkan, dengan mengetahui hasilnya, maka guru bisa memahami kekurangan siswa. Selain itu evaluasi juga bisa melihat asal muasal kekurangan tersebut.

Maka dengan melaksanakan penilaian diagnosis terhadap siswa, kelebihan dan kekurangan akan lebih diketahui. Berikutnya dengan mengetahui asal muasal kelebihan dan kekurangan tersebut guru bisa membuat solusi agar siswa bisa berkembang dengan maksimal.

Evaluasi Penempatan

Belajar secara otodidak merupakan sistem belajar yang diperkenalkan oleh bangsa barat. Merupakan sistem belajar secara individu (sendiri) dengan mendalami suatu modul belajar, bisa dengan pedoman buku atau digital multimedia.

Dengan adanya sistem belajar ini setiap individu akan lebih mampu menghargai dirinya sendiri. Untuk memicu siswa agar mau belajar secara otodidak, guru diwajibkan memotivasi siswa dengan cara menjelaskan manfaat-manfaat dari belajar otodidak.

Evaluasi Berfungsi Sebagai Pengukur Keberhasilan

Fungsi terakhir dari evaluasi adalah untuk mengetahui seberapa efektif sebuah sistem/rencana/strategi/metode dapat berjalan. Efektifnya sebuah sistem bisa diketahui dengan faktor berikut, yakni faktor kurikulum, fasilitas, model mengajar, guru, siswa dan sistem itu sendiri.

 

C.     Manfaat Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran

Evaluasi memiliki manfaat sebagai berikut:

Manfaat untuk Siswa

Dengan dilaksanakannya evaluasi, siswa bisa mengetahui perkembangan belajar mereka dari waktu ke waktu. Perkembangan yang didapat bisa dinilai dari sudut pandang berikut:

Memuaskan, Bila siswa mendapatkan nilai yang baik maka mereka bisa lebih percaya diri. Tentu dengan memperoleh nilai yang bagus, siswa bisa ketagihan untuk meraihnya kembali.

Cukup, Bila siswa tidak merasa puas dengan nilai yang didapat, siswa akan sekuat tenaga untuk memperbaikinya.

Dari nilai yang didapat, guru bisa melihat siswa mana saja yang sudah berhasil memahami seluk beluk materi. Selain itu guru juga bisa melihat siswa mana saja yang belum memahami materi.

Guru akan bisa memilih materi mana saja yang cocok untuk pembelajaran sehingga pengajaran bisa lebih efektif dan tepat guna.

Manfaat Bagi Sekolah

Ketika guru melangsungkan penilaian dan nilai pelajaran sudah diketahui siswa, maka sistem pembelajaran yang ada pada sekolah bisa menyimpulkan apakah sistem tersebut sudah maksimal atau masih kurang. Nilai yang diterima siswa dalam belajar merupakan ciri dari mutu suatu sekolah.

Data yang dihimpun oleh guru tentang keberlangsungan kurikulum pada sekolah, bisa menjadi bahan evaluasi bagi strategi sekolah di masa depan. Data dari nilai yang telah dihimpun selama beberapa periode semester, bisa difungsikan sebagai acuan untuk menentukan standar baru dalam meningkatkan kualitas.

D. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN

1.  Kelebihan dan Kekurangan Evaluasi Pembelajaran

·         Kelebihan dan Kekurangan Tes Tertulis

 Kelebihan Tes tertulis

1.    Dapat mengukur kemampuan sejumlah siswa dalam tempat yang terpisah dan dalam waktu yang sama.

2.    Dalam tes tulis, peserta didik relatif memiliki kebebasan untuk  menjawab soal, Sehingga secara psikologi peserta didik lebih bebas dan tidak terikat.

3.     Pada tes tertulis, karena soalnya sama maka obyektifitas hasil penilaian lebih dapat dipertanggung jawabkan dari pada tes lisan ataupun tes tindakan.

·         Kekurangan Tes Tulis

1.    Belum tentu cocok mengukur psikomotorik dan mengukur ranah afektif pada tingkat karakteristik.

2.     Hasil dari tes tulis sedikit agak diragukan karena peserta dapat melakukan kucurangan dalam mengerjakan.

3.     Apabil tidak menggunakan bahasa yang tegas dan lugas dapat mengandung pengertian ganda, sehingga berakibat data yang masuk salah.

2.  Kelebihan dan kekurangan Tes Perbuatan/Tindakan.

·         Kelebihan Tes Perbuatan/Tindakan

1.    Cocok digunakan untuk mengukur aspek perilaku psikomotor.

2.    Dapat digunakan untuk mengecek kesesuaian antar pengetahuan, teori, dan keterampilan mempraktekannya.

3.    Tidak ada kesempatan untuk menyontek.

·         Kelemahan Tes Perbuatan/Tindakan

1.    Lebih sulit dalam mengadakan pengukuran.

2.    Memerlukan biaya yang relative besar.

3.    Memerlukan waktu yang relative.

 

 

3.    Kelebihan dan Kekurangan Pemberian  Tugas

·         Kelebihan Pemberian Tugas

1.    Dapat memupuk rasa percaya diri sendiri

2.    Dapat membina kebiasaan siswa untuk mencari, mengolah menginformasikan dan dan mengkomunikasikan sendiri.

3.    Dapat mendorong belajar, sehingga tidak cepat bosan

4.    Dapat membina tanggung jawab dan disiplin siswa

5.    Dapat mengembangkan kreativitas siswa

6.    Dapat mengembangkan pola berfikir dan ketrampilan anak.

·         Kekurangan Pemberian Tugas

1.    Tugas tersebut sulit dikontrol guru kemungkinan tugas itu dikerjakan oleh orang lain yang lebih ahli dari siswa.

2.    Sulit untuk dapat memenuhi pemberian tugas

3.    Pemberian tugas terlalu sering dan banyak, akan dapat menimbulkan keluhan siswa,

4.    Dapat menurunkan minat belajar siswa kalau tugas terlalu sulit

5.    Pemberian tugas yangmonoton dapat menimbulkan kebosanan siswa apabila terlalu sering.

6.    Khusus tugas kelompok juga sulit untuk dinilai siapa yang aktif.

3. Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Proyek

·         Kelebihan Penilaian Proyek

1.    Dapat memperluas pemikiran anak didik yang berguna dalam menghdapi masalah kehidupan.

2.    Dapat membina anak didik dengan kebiasaan menerapkan pengetahuan sikap, dan keterampilan dalam kehidupan sehari- hari secara terpadu.

3.    Metode ini sesuai dengan prinsip-prinsip didaktik modern yang dalam pengajaran  perlu diperhatikan: a) kemampuan individual siswa dan kerja sama dalam kelompok, b) Bahan pelajaran tidak terlepas dari kehidupan nyata sehari-hari yang penuh dengan masalah, c) Pengembangan  aktivitas, kreativitas dan pengalaman siswa banyakdilakukan, d) Agar teori dan praktek, sekolah dan kehidupan masyarakat menjadi satu kesatuan yang tak terpisahkan.

 

 

·         Kekurangan Penilaian Proyek

1.    kurikulum yang berlaku di Indonesia saat ini, baik secara verticalmaupun horizontal, belum menunjang pelaksanaan metode ini.

2.    pemilihan yang tepat sesuai dengan kebutuhan siswa, cukup fasilitas dan sumber-sumer belajar yang diperlukan, bukanlah merupakan pekerjaan sehari- hari,

3.    bahan pelajaran sering menjadi luar sehungga dapat mengaburkanpokok unit yang dibahas.

4.  Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Produk

·         Kelebihan Penilaian produk

1.   Mengetahui kemampuan siswa dalam  mengembangkan dan mendesain produk

2.   Mengetahui kemampuan siswa menyeleksi dan menggunakan bahan, alat dan teknik

·         Kekurangan Penilaian Produk

1.   Membutuhkan biaya yang sangat besar

2.   Membutuhkan waktu yang lama

3.   Siswa sulit dalam memenuhi tuntutan

5. Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Sikap

·         Kelebihan Penilaian Sikap

1.   Dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka diberi kepercayaan untuk menilai dirinya sendiri

2.   Peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena ketika mereka melakukan penilaian, harus melakukan introspeksi terhadap kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

3.   Dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk berbuat jujur, karena mereka dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian.

·         Kekurangan Penilaian Sikap

1.   Kurang mencerminkan kemampuan siswa

2.   Mendorong siswa untuk merekayasa sikapnya

·         Kelebihan Penilaian Portofolio

Ø Kelebihan Penilaian Portofolio

1.    Penilaian portofolio  dapat menilai kemampuan siswa secara menyeluruh.

2.    Portofolio dapat merupakan catatan penilaian yang sesuai dengan program pembelajaran yang baik

3.    Portofolio merupakan catatan jangka panjang tentang kemajuan siswa.

4.    Penggunaan portofolio memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan keunggulan dirinya, bukan kekurangan atau kesalahannya dalam mengerjakan soal atau tugas.

5.    Penilaian portofolio dapat menjamin akuntabilitas

6.    Penilaian portofolio merupakan penilaian yang bersifat individual.

7.    Penilaian portofolio merupakan penilaian yang terbuka

8.    Penilaian portofolio bersifat self evaluation

·         Kelemahan Penilaina Portofolio

1.    Memerlukan waktu dan kerja keras

2.    Penilaian portofolio memerlukan perubahan cara pandang

3.    Penilaian portofolio memerlukan perubahan gaya belajar

PERANGKAT KURIKULUM

Nama                    : Masturah Rahma

Kelas                     : PAI 4E

NIM                       : 11901269

MAKUL                 : Magang 1

 

PERANGKAT PEMBELAJARAN

                Merencanakan sebelum melakukan adalah sesuatu hal yang bijak. Begitu juga dengan guru yang akan melaksanakan belajar mengajar, guru bisa memulainya dari mempersiapkan dan merencanakan pembelajaran. Salah satu upaya agar pembelajaran bisa lebih efektif adalah dengan mengetahui apa itu perangkat pembelajaran.

A. PENGERTIAN

Perangkat pembelajaran adalah kumpulan alat (bantu) yang digunakan guru agar kegiatan dan kinerja guru lebih maksimal dalam aktivitas pembelajaran, perangkat ini terdiri dari media, fasilitas, bahan dan panduan dsb.

Perangkat pembelajaran mempunyai misi agar segala aktivitas guru dalam pembelajaran bisa lebih efisien dan efektif serta sukses. Selain itu manfaat atau fungsi dari perangkat pembelajaran itu sendiri adalah sebagai pedoman guru dalam aktivitas belajar mengajar.

Jadi perangkat pembelajaran adalah instrumen atau perlengkapan untuk melakukan kegiatan mendidik siswa. Perangkat pembelajaran merupakan pedoman guru untuk aktivitas pembelajaran, baik itu di dalam kelas, luar kelas dan laboratorium. Ini berdasarkan penuturan Zuhdan, (2012: 17).

Perangkat pembelajaran merupakan suatu perencanaan yang dipergunakan dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, Kunandar (2014: 6) menjelaskan bahwa “setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun perangkat pembelajaran yang lengkap, sistematis agar pembelajaran dapat berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpatisipasi aktif”. Perangkat pembelajaran memiliki peranan penting bagi seorang guru sebelum memulai proses pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam mengelola proses belajar mengajar dapat berupa: silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS). Perangkat yang digunakan dalam proses pembelajaran disebut dengan perangkat pembelajaran. Ibrahim (dalam Trianto, 2007: 68) menyatakan bahwa “perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam mengelola proses belajar mengajar dapat berupa silabus, RPP, Lembar Kegiatan Siswa (LKS), Instrumen Evaluasi atau Tes Hasil Belajar (THB), serta Media Alat Peraga pembelajaran”. Jadi, Perangkat Pembelajaran dapat diartikan sebagai alat kelengkapan yang digunakan untuk membantu pembelajaran. Pada penelitian ini perangkat pembelajaran yang digunakan terdiri dari silabus, RPP dan LAS.

B. MACAM-MACAM PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.     SILABUS

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Silabus bisa dikembangkan sendiri sesuai kearifan lokal daerah masing-masing.

Sabus digunakan untuk menyebut suatu produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kemampuan dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian yang ingin dicapai dan dipelajari siswa dalam mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar.

Silabus merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.

Pada umumnya suatu silabus paling sedikit harus mencakup unsur-unsur:

·       Tujuan mata pelajaran yang akan diajarkan,

·       Sasaran-sasaran mata pelajaran,

·        Keterampilan yang diperlukan agar dapat menguasai mata pelajaran tersebut dengan baik,

·       Urutan topik-topik yang diajarkan,

·       Aktifitas dan sumber-sumber belajar pendukung keberhasilan pengajaran,

·       Berbagai teknik evaluasi yang digunakan.  

 

2.     Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan biasanya memuat tanggal-tanggal yang sudah direncakan untuk waktu pembelajaran, baik tanggal ujian tengah semester, tanggal ujian akhir semester maupun hari libur semester. Kalender pendidikan ini juga dapat menjadi panutan untuk memulai maupun mengakhiri pembelajaran dalam satu semester.

3.     Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Lesson Plan)

Rencana pelaksanaan pembelajaran yaitu panduan langkah-langkah yang akan dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran yang disusun dalam skenario kegiatan. Rencana pelaksanaan pembelajaran disusun untuk setiap pertemuan yang terdiri dari tiga rencana pembelajaran, yang masing-masing dirancang untuk pertemuan selama 90 menit atau 135 menit (Trianto, 2007).

Adapun komponen rencana pembelajaran adalah: (1) standar kompetensi dan kompetensi dasar, dalam hal ini kita harus memilih dari kurikulum; (2) pokok bahasan; (3) indikator; (4) model pembelajaran, dipilih sesuai penekanan kompetensi dan materi; (5) skenario pembelajaran, berisi urutan aktivitas pembelajaran siswa dan mencerminkan pilihan model Pembelajaran, yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir; (6) media pembelajaran, dipilih dan di urutkan sesuai skenario pembelajaran; (7) sumber pembelajaran; dan (8) penilaian hasil belajar.

4.     Lembar Kegiatan Siswa (Student Worksheet)

Lembar kegiatan siswa adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah. LKS dapat disusun dengan bersifat panduan tertutup yang dapat dikerjakan siswa, sesuai dengan tuntunan yang ada, atau dapat juga LKS yang bersifat semi terbuka. LKS model ini memberi peluang bagi siswa untuk mengembangkan kreativitasnya, walaupun masih ada peranan guru dalam memberikan arahan. LKS model apapun yang disusun harus mampu memberikan panduan agar siswa dapat belajar dengan benar, baik dari segi proses keilmuan maupun dalam memperoleh konsep.

5.     Buku

Buku sebagai rangkaian dari perangkat pembelajaran tentunya haru memberikan manfaat bagi guru khususnya siswa. Depdiknas (2008a:12) menjelaskan bahwa “Buku adalah bahan tertulis yang menyajikan ilmu pengetahuan buah pikiran dari pengarangnya.” Lebih lanjut dijelaskan dari sumber yang sama (Depdiknas, 2008a:12), bahwa: Buku sebagai bahan tertulis merupakan buku yang berisi suatu ilmu pengetahuan hasil analisis terhadap kurikulum dalam bentuk tertulis. Sedangkan buku yang baik adalah buku yang ditulis dengan menggunakan bahasa yang baik dan mudah dimengerti, disajikan secara menarik dilengkapi dengan gambar dan keterangan-keterangannya, isi buku juga menggambarkan sesuatu yang sesuai dengan ide penulisnya.

Beberapa batasan buku di atas menjelaskan bahwa buku sebagai salah satu bahan ajar jenis bahan cetak merupakan buku yang substansinya adalah pengetahuan, yang disusun berdasarkan analisis kurikulum, disusun untuk memudahkan guru dalam pembelajaran dan siswa belajar mencapai kompetensi yang ditetapkan kurikulum, dengan memperhatikan kebahasaan, kemenarikan, dan mencerminkan ide penulisnya. Buku yang memudahkan belajar siswa disebut buku siswa, dan buku yang memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran disebut sebagai buku panduan guru/pendidik, masing-masing memiliki struktur dan komponen yang khas.

 

6.     Instrumen Penilaian Penilaian

Instrumen Penilaian Penilaian bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar peserta didik. Dalam Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran dijelaskan bahwa penilaian dalam setiap mata pelajaran meliputi kompetnsi pengetahuan, kompetensi keterampilan dan kompetensi sikap. Penilaian dilakukan berdasarkan indikator-indikator pencapaian hasil belajar dari masing-masing domain tersebut. Ada beberapa teknik dan instrumen penilaian yang digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan peserta didik baik berupa tes maupun non-tes antara lain tes tertulis, penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian hasil karya, penilaian portofolio dan penilaian diri.

 

C. MANFAAT PERANGKAT PEMBELAJARAN

·         Perangkat pembelajaran sebagai panduan, artinya perangkat pembelajaran memberi panduan apa yang harus dilakukan seorang guru di dalam kelas. Selain itu, perangkat pembelajaran memberi panduan dalam mengembangkan teknik mengajar dan memberi panduan untuk merancang perangkat yang lebih baik.

·         Perangkat pembelajaran sebagai tolak ukur, artinya bahwa seorang guru yang profesional harus mampu melakukan evaluasi pada proses pembelajaran yang dilakukan dengan membandingkan hasil yang diharapkan dengan hasil yang didapatkan dalam pembelajaran. Kegiatan evaluasi bisa dimulai dengan membandingkan dari berbagai aktivitas di kelas, strategi, metode atau bahkan langkah pembelajaran dengan data yang ada di perangkat pembelajaran.

·         Perangkat pembelajaran sebagai peningkatan profesionalisme, artinya bahwa seorang guru harus menggunakan dan mengembangkan perangkat pembelajarannya semaksimal mungkin. Memperbaiki segala yang terkait dengan proses pembelajaran lewat perangkatnya. Jika tidak demikian, maka kemampuan sang guru tidak akan berkembang bahkan mungkin menurun.

·         Perangkat pembelajaran mempermudah seorang guru dalam membantu proses fasilitasi pembelajaran. Dengan perangkat pembelajaran, seorang guru mudah menyampaikan materi hanya dengan melihat perangkatnya tanpa harus banyak berpikir dan mengingat.